Образовательный проект «Волшебный мир звуков»

23.12.2022

Участники проекта: дети 2-ой младшей группы, родители, педагоги

Сроки реализации проекта: 20.03-27.03.2023

Содержание:

- Актуальность, цель и задачи проекта

- Этапы проекта, содержание деятельности

Организация работы с детьми:

Сценарий музыкального развлечения с детьми 2-ой младшей группы «Весёлые музыканты».

Примеры шумового оформления русских народных сказок и потешек.

Игры, развивающие внимание и слуховое восприятие детей.

Художественное слово.

Взаимодействие с семьями воспитанников:

Совместное изготовление нестандартных шумовых музыкальных инструментов.

Конкурс - выставка музыкальных инструментов.

Материал для наглядной информации в родительский уголок

«Зачем нужны детские звучащие инструменты и музыкальные

игрушки»

Актуальность: В раннем возрасте ребёнок чувственным путём познаёт окружающий его мир. Одним из объектов познания являются звуки, в том числе и музыкальные. Необходимым становится создание условий для активного экспериментирования со звуками с целью накопления первоначального музыкального опыта. Именно манипулирование и игра с музыкальными звуками позволят ребёнку начать в дальнейшем ориентироваться в характере музыки, её жанрах.

Цель проекта – формирование музыкально-сенсорных способностей детей раннего возраста.

Задачи проекта:

-Развивать у детей слуховое восприятие, умение выделять различные качества звуков, сравнивать их.

- Познакомить детей с простейшими музыкальными инструментами: бубен, барабан, колокольчик, погремушка, треугольник

-Формировать у детей чувство ритма

-Учить детей импровизировать со звуком при игре на самодельных музыкальных игрушках.

-Побуждать родителей к участию в совместной деятельности сдетьми при реализации проекта.

Этапы проекта:

I. Подготовительный этап

Информирование родителей по теме проекта:

- Оформление наглядной информации в родительский уголок «Зачем нужны детские звучащие игрушки и музыкальные инструменты»

- Привлечение родителей к изготовлению нестандартных шумовых инструментов

Организационно-методическая деятельность:

- Подбор методической литературы, изучение материалов по теме проекта.

II. Содержательный этап

Включение в образовательную деятельность по образовательной области «Музыка»:

- Слушание звучания простейших музыкальных инструментов (треугольник, бубен, барабан), самостоятельная игра на них

- Музыкально-дидактическая игра «Бубен» Г.Фрида

- Пляска «Погремушки» М.Раухвергера

Показ с шумовым оформлением русских народных сказок («Репка», «Курочка

Ряба», «Теремок») и потешек («Большие ноги шли по дороге», «Мышка, мышка,

как живёшь?», «Идёт коза рогатая)

Игры, развивающие внимание и слуховое восприятие:

- «Кто что услышит»

- «Угадай, что делать»

- «Кто внимательный»

- «Солнышко и дождик»

- «Где позвонили?»

- «Угадай, на чём играю»

- «Цапля и воробей»

- «Узнай по звуку»

Двигательные образные импровизации под музыкальное сопровождение простейших музыкальных и шумовых инструментов:

- «Весёлые зайчики прыгают на полянке» (бубен)

- «Бабочки порхают над цветами» (металлофон)

- «Цыплята клюют зёрнышки» (металлофон)

- «Озорные воробышки радуются солнышку» (колокольчик)

- «Косолапый мишка идёт по лесу» (барабан)

Дидактические упражнения на развитие словаря:

- «Бубен (барабан, колокольчик, погремушка) какой?» (подбор прилагательных)

- «Бубен (барабан, колокольчик, погремушка) что делает?» (подбор глаголов)

Чтение стихотворений:

- Е.Благинина «Погремушка»

- А.Барто «Барабан»

Настольные дидактические игры:

- «Сложи картинку» (бубен, барабан, колокольчик, металлофон)

- «Укрась бубен и барабан»

Продуктивная деятельность – рисование под музыкальное сопровождение простейших музыкальных инструментов:

- «Ручейки и лужи» (металлофон)

- «Дождик-дождик, кап-кап-кап» (треугольник)

III. Итоговый этап

Выставка по совместному изготовлению (родителей и детей) нестандартных шумовых музыкальных инструментов.

Музыкальное развлечение «Весёлые музыканты»

Приложение:

Сценарий музыкального развлечения с детьми 2-ой младшей групп

«Весёлые музыканты»

Цель: Активизация слуховой восприимчивости детей через знакомство с

простейшими музыкальными инструментами.

Ход:

Дети сидят полукругом. Перед ними на столе ширма, за ширмой лежат

кукла (Петрушка, мишка, зайка, козочка, кошка) звучащие игрушки, ударные

инструменты (погремушки, бубен, барабан, деревянные ложки, колокольчик,

металлические палочка).

Воспитатель: Ребята, я слышу, что кто-то поёт свою весёлую песенку,

Под музыку появляется Петрушка.

Пертушка: Здравствуйте, ребята!

Я – весёлый Петрушка,

Всегда со мною погремушка.

Послушайте, какой у неё голосок. Петрушка звенит погремушкой под музыку

"Погремушки" М. Рахвергера (исполняется первая часть). Понравилось вам?

Теперь ладошки протяните

И погремушки получите.

Будем весело плясать

Никому не отставать.

«Пляска с погремушками» муз . М.А. Картушиной.

Петрушка: Я пришел к вам не один, музыкантов пригласил. Смотрите, кто сейчас

появится. /За ширмой раздаётся «мяу-мяу», появляется котик/.

Кошка: Я - серенькая кошечка,

Сыграю вам на ложках.

Исполняется русская народная мелодия «Как у наших у ворот» обработка,

Т. Ломовой. Кошка, придерживаемая воспитателем, играет ложками.

Петрушка: Какой замечательный музыкант наш котик, как он хорошо играет

на ложках!

Петрушка. Интересно, кто сейчас к нам придёт?

/Звучит «КУ-_КА-_РЕ-_КУ», на ширме появляется Петушок/.

Петрушка: Кто это, ребята?(ответ детей)

Петушок: Я - Петушок весёлый

Играю целый день,

Звенит мой колокольчик

Динь-динь, динь-динь, дилень.

Воспитатель левой рукой держит колокольчик, правой равномерно ударяя

по колокольчику металлической палочкой (исполняется «Треугольник» Т.

Шутенко). Петушок прячется за ширму.

Появляется зайчик.

Зайчик: Прыг-скок! Прыг-скок!

Вправо скок и влево скок!

Эй, ребятки, не скучайте, а со мною поиграйте!

Я – зайчик-попрыгайчик.

Дайте мне мой барабанчик

Воспитатель левой рукой придерживает небольшой барабан, так чтобы он

был виден детям. Зайка играет палочкой или лапами (звучит «Барабан» Г. Фрида).

Зайка прячется.

Появляется мишка

Медвежонок: Я медвежонок Миша.

Я музыку люблю.

Послушайте ребятки,

Как звонко в бубен бью

Мишка звенит, затем бьет в бубен под музыку «Бубен» (русская народная

мелодия, обработка М. Раухвергер

После этого проводится музыкально-дидактическая игра «Угадай, на чем

играю». Кто из детей узнал инструмент, выходит и играет на нем.

Петрушка: Ребята, вам понравились мои друзья – музыканты? А как вы мне

понравились! Как мы весело играли,

Пели песни, танцевали!

А теперь, детвора, нам прощается всем пора

Шумовое оформление русских народных сказок и потешек

«Теремок»

Стоит в поле теремок. БУБЕН

Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает — Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить.

КОЛОКОЛЬЧИК

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

УДАРЫ ДЕРЕВЯННЫМИ ЛОЖКАМИ

— Я, мышка-норушка! А ты кто? КОЛОКОЛЬЧИК

— А я лягушка-квакушка ЛОЖКИ

Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить. КОЛОКОЛЬЧИК

Бежит мимо зайчик-побегайчик остановился и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет? ТРЕУГОЛЬНИК

— Я, мышка-норушка КОЛОКОЛЬЧИК

— А я лягушка-квакушка

— А ты кто? ЛОЖКИ

— А я зайчик-побегайчик. ТРЕУГОЛЬНИК

— Иди к нам жить! Заяц скок в теремок! Стали они втроем

жить. ТРЕУГОЛЬНИК

Идет мимо лисичка-сестричка. Постучала в окошко испрашивает: — Терем-теремок! Кто в тереме живет? ШУРШАЛОЧКА

— Я, мышка-норушка КОЛОКОЛЬЧИК

— А я лягушка-квакушка ЛОЖКИ

—А я зайчик - побегайчик — А ты кто? ТРЕУГОЛЬНИК

— А я лисичка-сестричка— иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить. ШУРШАЛОЧКА

Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет? ШУМЕЛОЧКА

— Я, мышка-норушка КОЛОКОЛЬЧИК

— А я лягушка-квакушка ЛОЖКИ

—А я зайчик - побегайчик ТРЕУГОЛЬНИК

— А я лисичка-сестричка

— А ты кто? ШУРШАЛОЧКА

— А я волчок-серый бочок. ШУМЕЛОЧКА

— Иди к нам жить! Волк влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, песни поют. МЕТАЛЛОФОН

Вдруг идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь: —

Терем-теремок! Кто в тереме живет? УДАРЫ ПО БАРАБАНУ

— Я, мышка-норушка. КОЛОКОЛЬЧИК

— А я лягушка-квакушка ЛОЖКИ

—А я зайчик - побегайчик ТРЕУГОЛЬНИК

— А я лисичка-сестричка ШУРШАЛОЧКА

— А я волчок-серый бочок. — А ты кто? ШУМЕЛОЧКА

— А я медведь косолапый БАРАБАН

Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит: — А я лучше у вас на крыше буду жить. МЯТЬ БУМАГУ

Влез медведь на крышу и только уселся — трах! — развалился теремок. Затрещал теремок, упал набок и весь развалился

Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок — все целы и невредимы.

КОЛОКОЛЬЧИК,

ЛОЖКИ, ТРЕУГОЛЬНИК,

ШУРШАЛОЧКА, ШУМЕЛОЧКА

Принялись они бревна носить, доски пилить — новый теремок строить. Лучше прежнего построили!!

РАСЧЁСКОЙ ПО КРАЮ СТОЛА МЕТАЛЛОФОН

«Репка»

Жил-был дед с бабкой да внучка БУБЕН

И были у них собака Жучка, кошка Муська и мышка норушка.

ПОГРЕМУШКА,

ТРЕУГОЛЬНИК,

КОЛОКОЛЬЧИК

Посадил как-то дед репку, и выросла репка большая пребольшая — рук не хватит обхватить! МЕТАЛЛОФОН

Стал дед репку из земли тащить: тянет-потянет, вытянуть не может. МЯТЬ БУМАГУ

Позвал дед на помощь бабку. ШУМЕЛОЧКА,Бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут. УДАР ЛОЖКАМИ, МЯТЬ БУМАГУ

Позвала бабка внучку ШУРШАЛОЧКА. Внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут потянут, вытянуть не могут.3 раза УДАРЫ ЛОЖКАМИ, МЯТЬ БУМАГУ

Кликнула внучка Жучку. ПОГРЕМУШКА

Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут.4 раза УДАРЫ ЛОЖКАМИ, МЯТЬ БУМАГУ

Кликнула Жучка кошку. ТРЕУГОЛЬНИК

Кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут-потянут, вытянуть не могут 5 раз УДАРЫ ЛОЖКАМИ, МЯТЬ БУМАГУ

Кликнула Муська мышку. КОЛОКОЛЬЧИК

Мышка за кошку, кошка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за дедку, дедка за репку: тянут потянут — вытащили репку.6 раз УДАРЫ ЛОЖКАМИ, МЯТЬ БУМАГУ, МЕТАЛЛОФОН

«Курочка Ряба»

Жили- были Дед да Баба МЕТАЛЛОФОН

Да была у них курочка Ряба: «Кудах-тах, тах,Кудах-тах,тах» ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ

Снесла курочка яичко,

Да не простое, а золотое. УДАР ПО МЕТАЛЛОФОНУ

Дед бил, бил-не разбил ЛОЖКОЙ ПО СТОЛУ

Баба била,била -не разбила. ЛОЖКОЙ ПО СТОЛУ

Мышка бежала, КОЛОКОЛЬЧИК

Хвостиком махнула,

Яичко упало и разбилось ШУРШАЛОЧКАУДАР ПО МЕТАЛЛОФОНУ

Плачет дед,Плачет Баба,ТРЕУГОЛЬНИК

А курочка кудахчет:

«Кудах-тах, тах,Кудах-тах, тах ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ

Не плачь, Дед,

Не плачь, Баба!УДАР ЛОЖКАМИ

Я снесу вам яичко другое,

Не золотое, а простое!ПРОВЕСТИ ПО МЕТЕЛЛОФОНУ

«Большие ноги»

Большие ноги Шли по дороге:

То-о-п, то-о-п, то-о-п.

То-о-п, то-о-п, то-о-п.ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ

Маленькие ножки Бежали по дорожке:

Топ-топ-топ-топ-топ!

Топ-топ-топ-топ-топ!ТРЕУГОЛЬНИК

«Мышка, мышка, как живёшь?

Мишка: Мышка, Мышка, как живёшь?

Мышка, Мышка, что грызёшь?БАРАБАН

Мышка: Я живу прекрасно, КОЛОКОЛЬЧИК

У меня с собою книжка, ШУРШАЛОЧКА

Зубки чешутся с утра,

Книжку мне погрызть пора.РАСЧЕСКОЙ ПО БУМАГЕ

Мишка: Ну, какая ты глупышка!

Не для этого нам книжка ШУРШАЛОЧКА

Книжки надо ведь читать,

Их нельзя ни грызть, ни рвать.ШЕЛЕСТ БУМАГОЙ

Мишка:Я могу тебе помочь:

Погрызи сухарик, Мышка,

Будет целой твоя книжкаРАСЧЁСКОЙ ПО ДЕРЕВЯННОМУ БРУСОЧКУ

«Идёт коза рогатая…»

Идет коза рогатая, ШУМЕЛОЧКА

Идет коза богатая: ПОГРЕМУШКА

Ножками топ,топ! БАРАБАН

Глазками: хлоп! хлоп! ТРЕУГОЛЬНИК

Кто кашки не ест,

Кто молока не пьет,УДАР ПО МЕТАЛЛОФОНУ

Того забодает, забодает. ПРОВЕСТИ ПО МЕТАЛЛОФОНУ

Игры,развивающие внимание и слуховое восприятие детей

Цель игр, приведенных ниже, - открыть для малыша особый мир звуков,

сделать их привлекательными и значимыми, говорящими о чем-то важном.

Вслушиваясь в слова, играя с ними, ребенок формирует свой слух, улучшает

дикцию, стараясь приблизить звучание своей речи к тому, что он слышит от

окружающих.

В этих играх малыш учится различать «звучание» знакомых предметов,

голоса животных, птиц и людей. Это требует от ребенка не только активного

восприятия, но и хорошей памяти, развитого мышления и элементарного

музыкального слуха.

«КТО ЧТО УСЛЫШИТ?»

Цель: Развивать слуховое внимание, пополнять активный словарь, развивать

фразовую речь.

Оборудование: Ширма, колокольчик, бубен, молоточек, «шумелка», барабан

и т.п.

Ход: Воспитатель за ширмой по очереди издает звуки выше

перечисленными предметами и предлагает детям отгадать, каким предметом

произведен звук. Звуки должны быть ясными и контрастными, чтобы ребенок мог

их угадать.

«УГАДАЙ, ЧТО ДЕЛАТЬ»

Цель: Развивать умение переключать слуховое внимание. Развивать

координацию движений, умение соотносить свои действия со звучанием бубна.

Оборудование: Бубен, два флажка.

Ход: У ребенка в руках два флажка. Если воспитатель громко звенит в

бубен, малыш поднимает флажки вверх и машет ими, а если бубен звучит тихо –

опускает флажки вниз.

Важно следить за правильной осанкой детей и точным выполнением

движений. Чередовать громкое и тихое звучание бубна нужно не более 4 раз, чтобы

ребенок мог легко выполнять упражнение.

«КТО ВНИМАТЕЛЬНЫЙ?»

Цель: Развивать остроту слуха, умение правильно воспринимать словесную

инструкцию независимо от силы голоса, которым ее произносят.

Оборудование: Кукла, игрушечный мишка, машинка.

Ход: Воспитатель сидит около стола, на котором лежат игрушки. Ребенок

находится на расстоянии 2 – 3 метров от него. Воспитатель предупреждает ребенка:

«Я буду говорить шепотом, поэтому сидеть надо тихо, чтобы было слышно. Будь

внимательней!» Затем говорит:

- Возьми мишку и посади в машину.

- Возьми мишку из машины.

- Посади в машину куклу.

- Покатай куклу машине.

Ребенок должен услышать, понять и выполнить эти поручения. Задания

нужно давать краткие и простые, а произносить их тихо, но очень четко.

«СОЛНЦЕ ИЛИ ДОЖДИК?»

Цель: Развивать умение переключать слуховое внимание, выполнять

действия согласно различному звучанию бубна.

Оборудование: Бубен, картинки с изображением прогулки детей при ярком

солнце и убегающих от дождя.

Ход: Воспитатель говорит: «Сейчас мы пойдем на прогулку. Дождя нет,

светит солнышко. Ты гуляй, а я буду звенеть бубном. Если начнется дождь, я буду

в бубен стучать, а ты, услышав стук, беги в дом. Слушай внимательно, когда бубен

звенит, а когда я буду стучать в него». Можно повторять игру, меняя звучание

бубна 3 – 4 раза.

«ГДЕ ПОЗВОНИЛИ?»

Цель: Развивать направленность слухового внимания, умение определять

направление звука, ориентироваться в пространстве.

Оборудование: Колокольчик.

Ход: Ребенок закрывает глаза, а воспитатель тихо встает в стороне от него

(слева, справа, сзади) и звенит в колокольчик. Ребенок, не открывая глаза, должен

указать направление, откуда доноситься звук. Если малыш ошибается, то

отгадывает еще раз. Игру повторяют 4 – 5 раз. Необходимо следить, чтобы ребенок

не открывал глаза. Указывая направление звука, он должен повернуться лицом к

тому месту, откуда слышен звук. Звонить надо не очень громко.

«УГАДАЙ, НА ЧЕМ ИГРАЮ»

Цель: Развивать устойчивое слуховое внимание, умение различать

инструменты на слух по их звучанию.

Оборудование: Барабан, бубен, дудочка и др.

Ход: Воспитатель поочередно показывает ребенку музыкальные

инструменты, уточняет их названия и знакомит с их звучанием. Когда воспитатель

убедится, что малыш усвоил название и запомнил звучание инструментов, игрушки

убирает за ширму. Воспитатель повторяет там игру на разных инструментах, а

малыш по звуку пытается угадать, «чья песенка слышна».

«ЦАПЛЯ И ВОРОБЕЙ»

Цель: Развитие слухового внимания

Оборудование: Подготовьте бубен, 2 картинки с изображением шагающей

цапли и скачущего воробья.

Ход: Покажите картинку с цаплей и объясните, что ходит она медленно, как

звучит сейчас бубен. Малыш должен имитировать походку цапли под медленный

стук бубна. Затем покажите воробья и скажите, что воробей скачет быстро, и

быстро стучите в бубен. Ребенок поскачет, как воробей.

Меняйте темп стука в бубен, а ребенок будет соответственно двигаться.

«УЗНАЙ ПО ЗВУКУ»

Цель: Развитие слухового внимания

Оборудование: Приготовьте музыкальные игрушки и предметы (бумага,

ложка, дудка и пр.).

Ход: Сядьте спиной к малышу и производите разные шумы и звуки разными

предметами. Предложите малышу, не оборачиваясь, называть, чем произведен

звук.

Не забывайте похвалить малыша за правильный ответ

Художественное слово

Е. Благинина «Погремушка»

Как большой, сидит Андрюшка

На ковре перед крыльцом.

У него в руках игрушка -

Погремушка с бубенцом.

Мальчик смотрит - что за чудо?

Мальчик очень удивлён,

Не поймёт он: ну откуда

Раздаётся этот звон

Агния Барто «Барабан»

Левой, правой!

На парад

Идёт отряд.

На парад

Идёт отряд.

Барабанщик

Очень рад:

Барабанит,

Барабанит

Полтора часа

Подряд!

Левой, правой!

Барабан

Уже дырявый!

Консультация для родителей

Воспитатель: Малыш – дошкольник живет, играя, в игре он познает мир.

Правильно организованная игра помогает закрепить, уточнить, обогатить

представления о свойствах предметов и явлений окружающей действительности.

Если вы приглядитесь к стихийно возникающим играм детей, то легко обнаружите,

что в них ясно выражен интерес к звукам. Ребенок не упускает возможности

выявить звуковые возможности игрушек, попавших к нему в руки (гудит, пищит,

свистит, стучит). Он пытается, подражая взрослому, поиграть на игрушечной

балалайке, струны которой даже не звучат, или на игрушечном баяне, меха

которого безмолвны. Таким образом, он пытается понять язык звуков.

Игры со звуками – естественное дополнение к «звуковым забавам»

малышей. Они помогают ребенку научиться лучше слушать, различать и

самостоятельно производить звуки разной окраски, сознательно комбинировать эти

свойства звука. Для игр понадобятся музыкальные игрушки. Это ударные

инструменты: барабан, погремушки, колокольчики, металлофон. Духовые: дудки,

свистульки, флейты (демонстрация)

Можно и самим сделать разные звучащие игрушки (демонстрация). Это

могут быть обыкновенные деревянные брусочки, коробочки. Пусть дети вместе с

вами наполнят их мелкими камешками, горохом. Когда коробочки будут готовы,

послушайте, как они звучат. Пусть ваш малыш сам скажет, какая из них звучит

звонко, а какая глухо. Обратите внимание на то, какая игрушка понравилась

вашему малышу больше всего, спросите у него, почему. По его ответу вы можете

судить, какие звуки привлекают его внимание: тихие, громкие, мягкие или резкие.

А теперь попробуйте поиграть с ребенком в игру «Лесное эхо». В этой игре

ребенок научится производить звук, вполне определенный по силе. Сначала вы

вместе вспомните, что такое эхо, как оно тихо отвечает на наши громкие звуки.

Расскажите, что во всякой музыке есть звуки громкие и тихие. Возьмите игрушку и

начните игру. Кто вступает первым, у того игрушка должна звучать громко, а у

того, кто отвечает – тихо. Потом можно обменяться ролями и игрушками. В

последующих играх уже без игрушек и инструментов, когда ребенок будет

воспроизводить звуки своими ладошками или голосом, вы сможете увидеть,

насколько внимателен ребенок к конкретным заданиям, оцените его память и

координацию движений и голоса.

Такие игры со «звучащими жестами» (движениями рук, кисти, пальцев)

развивают естественность, ловкость и точность движений, которые очень помогут

вашему ребенку в обучении игре на музыкальном инструменте.

Рассказывая своему малышу сказку, потешку, стихотворение, можете

добавить к ним шумовое оформление. Для этого используйте как простейшие

музыкальные инструменты, так и любые бытовые предметы или материалы,

словом всё то, что может звучать. Как это сделать я сейчас покажу вам.

Материал для наглядной информации в родительский уголок

«ЗАЕЧЕМ НУЖНЫ ДЕТСКИЕ ЗВУЧАЩИЕ ИГРУШКИ И МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ»

«Музыкальные инструменты для маленького ребенка – символ музыки тот, кто играет на нём – почти волшебник»

Полноценное психическое здоровье каждого ребенка невозможно представить себе

без игрушек и разнообразных развлечений. Но на самом деле – игра, это не просто веселое времяпрепровождение малышей, а основное средство для познания мира и развития ребенка. Именно игровой процесс формирует и развивает творческие способности детей, учит его выражать свои чувства, познавать самого себя и т.д. В этом смысле очень полезны детские игрушки музыкальной направленности.

Музыка необходима малышам не только для формирования его эмоционального воспитания, но и для развития слухового аппарата и творческого мышления.

Музыка, и в частности музыкальные игрушки, позволяют детям учиться чувствовать разницу между тембром, высотой звука, его тональностью и т.д. Родители могут вместе со своим чадом слушать классические музыкальные произведения, танцевать зажигательные танцы или даже устроить настоящий концерт с помощью детских инструментов.

Музыкальные инструменты для детей с самого юного возраста позволяют формировать их слуховой аппарат, тренировать двигательные навыки и даже развивать образное мышление.

Действительно, как это ни странно, но развитие мозга ребенка нераздельно связано с музыкой и ее восприятием, ведь именно чувство ритма и формируют музыкальные инструменты.

У маленьких детей, как правило, внимание неустойчивое, поэтому он любит заниматься только тем, что ему особенно интересно.

Поэтому на занятиях музыке многие преподаватели совмещают разные принципы обучения, добавляя в учебный процесс музыкальные игры, танцы под зажигательные композиции и т.д.Кроме того, постоянное привлечение музыкального игрового материала позволяет делать занятия более эффективными, ведь дети намного лучше учатся играя, да и информация так запоминается гораздо быстрее.

Музыкальные инструменты для детей – всегда чудесные,необыкновенно притягательные предметы, дети очень хотят и любят играть на них, так как с помощью музыкальных инструментов они осуществляют свою вдохновенную деятельность.

Обеспечьте малыша разнообразными детскими музыкальными инструментами, научите его играть с ними. Малыши так любят греметь маракасами и кастаньетами, ударять в бубен или барабан, дуть в дудку.Не забудьте о таких русских народных инструментах, как трещётка, колотушка и свистулька. А уж ксилофон или металлофон обязательно станет одной из любимых игрушек для Вашего малыша.Дети очень любят металлофон. Маленькие музыканты с удовольствием отстукивают на металлофоне мелодию любимой песенки.

Учите малыша различать звучание музыкальных инструментов.Посадите ребенка перед собой.Покажите два предмета(например, бубен иколокольчик), потрясите их

перед глазами малыша, потомспрячьте оба предмета (подстол или за спину) и опять погремите ими. Затем достаньте предметы и предложите малышу угадать, что звучало. Возможно, он не сразу поймет суть вопроса, тогда ответьте сами. Постепенно увеличивайте количество предметов (например, до пяти) и усложняйте задачу -подбирайте предметы, издающие более или менее похожий звук.

Используя пианино или синтезатор, можно сыграть и в такую игру. Пометьте фломастером две клавиши, находящиеся довольно далеко друг от друга, чтобы звуки сильно отличались по высоте. Нажмите на клавиши несколько раз, попросите малыша отвернуться и нажмите одну из клавиш - пусть угадает. Обязательно слушайте с ребенком музыкальные записи: классическую музыку, звуки природы.

Маршируйте под веселые марши, кружитесь под звуки вальса. Можете комментировать ритм мелодии, называть автора и музыкальное произведение.

Музыкальные инструменты можно не только приобрести в магазине, но и сделать их своими рукам. Сделав своими руками такие звучащие игрушки-погремушки, ребенок по-иному воспринимает окружающий мир, более внимательно относится к звуку, с большой активностью включается в совместные инсценирования и музицирование.

Дети, которые были замкнутые, благодаря игре на самодельных музыкальных инструментах раскрепощаются и раскрываются с разных сторон, становятся более коммуникабельными, могут выступать перед большим количеством людей.

Зародившийся в детстве интерес к игре на музыкальном инструменте, может в дальнейшем привести к профессиональному увлечению. Но даже если этого не произойдет, Ваш малыш вырастет чутким к прекрасному, развитым человеком. Дерзайте и творите вместе с детьми!

Музыкальные игрушки

Так детьми любимы!

Развивают детский слух

Всем необходимы.

Дудки, бубны, барабаны,

Кастаньеты, ксилофон -

Музыка, музыка -

Звучит со всех сторон

Литература по проекту:

Соляник Е.Н. «Развивающие игры для детей раннего возраста»,

С-Пб «Детство-Пресс», 2010

Доронова Т.Н., Ерофеева Т.И. «Развитие детей раннего возраста в